Подготовка к интервью начинается с этапа целеполагания, т.е. с сакраментального вопроса «Зачем?». Зачем я хочу сделать это интервью? Почему я хочу взять интервью именно у этого человека? Что я этим интервью хочу сказать моим читателям? Попросите учащихся, прежде всего, честно и основательно ответить на эти вопросы. Нельзя сводить мотивацию к простому «хочу» - это не поможет подготовиться к интервью и провести его грамотно.

​

Итак, три возможных варианта ответа на вопрос «зачем» и, следовательно, три вида интервью:

Если цель интервью — получить или уточнить информацию о каком-то событии, то интервью, скорее всего, будет информационным, и ваши учащиеся будут задавать вопросы информационного плана. Значит, вам нужен собеседник, который не просто «что-то об этом знает», а именно тот человек, который владеет исчерпывающей информацией по интересующей вас теме.

​

Если вы считаете, что интервью поможет школьникам разобраться в какой-то проблеме, то следующим этапом помогите ребенку определить собеседника, который достаточно компетентен, чтобы ответить на его «почему?», «зачем?», «по какой причине?», «кто виноват?», «кому это нужно?». Это будет проблемное, аналитическое интервью.

​

Если собеседник представляет для вашего журналиста и для ваших читателей интерес как личность, то он, следовательно, будет таким образом формулировать вопросы, чтобы раскрыть характер человека, его жизненные установки, интересы. В результате должно получиться портретное интервью.

​

Если мы ответили для себя на вопросы: «Зачем?», «Почему именно этот собеседник? Будет ли он интересен читателю?», переходим ко второму этапу.

​

Вот теперь самое время начать готовиться к интервью: узнать необходимую информацию о собеседнике или о проблеме, которую вы собираетесь обсуждать. Чем больше школьник будет знать о собеседнике перед началом интервью, тем глубже и содержательнее получится разговор, тем объемнее в итоге будет образ собеседника. Если школьник всесторонне изучил проблему, которую собирается обсудить во время интервью, тем точнее и актуальнее будут вопросы, тем конкретнее будет разговор.

​

Этап третий – сочиняем вопросы собеседнику. Часто школьники начинают подготовку к интервью именно с этого этапа, пропустив два предыдущих. В таком случае не избежать проблемы:
- Я придумала 5 вопросов, а больше не знаю, о чем спросить. Помогите мне придумать вопросы!
Если вы обсудили с учащимся цели его будущего интервью, вопросы будет придумать намного легче. Просто каждый раз, когда возникают трудности с составлением вопросов, нужно вернуться к первому этапу и напомнить, для чего мы делаем это интервью, какова его цель.

​

Этап четвертый - заранее договориться о встрече. Никто не обязан давать журналисту интервью, и потенциальный собеседник имеет полное право отказаться от диалога. В любом случае, собеседник вправе спросить журналиста, о чем тот хочет с ним поговорить. Если школьник для себя уже определил цели данного интервью, ему не составит труда объяснить это собеседнику.

​

Татьяна Ковган